●歴史認識問題はグローバルな視点で考えなければいけない
そして、４番目のポイントである歴史認識の問題について、最後に申し上げます。
歴史認識問題は、国際社会において非常に重視されています。例えば、ドイツは、日本とはかなり違い、高い評価を受けている、もしくは、日本の歴代総理は、アメリカの議会でまだ一度も演説ができていないなど、これらは、いずれも歴史認識問題に関する日本に対する厳しい目線が背景にあって起きている事実なのです。
日中、日韓、もしくは、日本とアジアの国々との間で起こっているさまざまな歴史認識問題は、アジア、もしくは、日中、日韓の間だけで考える問題ではなく、グローバルな視点から考えなくてはいけない問題であり、そのことが歴史認識問題であるという認識を、日本の中でもっと広く共有されなければいけないと思います。つまり、外国に対する謝罪の繰り返しということではなく、より本質的に日本国内の歴史教育の見直しによって、国民全体の意識の覚醒を行うことが重要な課題であるといえます。そのためには、どうしても成し遂げなければいけない問題が、歴史教育の見直しなのです。
●近代史に重点を置く教育が今後の歴史教育のあり方
日本では、明治維新以降の歴史をきちんと教えていません。しかし、どの国も、主要な歴史の授業の時間は、近代史に割かれています。例えば、アメリカは、近代にできた国ですので、ほとんど近代史しかありませんし、中国には５０００年の歴史がありますけれども、小中学校で歴史を勉強する場合、２学期の最初から日中戦争となります。つまり、２学期は、１９２０年代から３０年代にかけての中国の歴史から始まるのです。
それに対して、日本は、江戸時代まで終わるのが２学期です。３学期になってやっと１８００年代の終わりから１９００年代に入るところという状態ですから、近代史を勉強する時間が実質的には２カ月もないというのが、今の日本の歴史教育の現状です。
これでは、他の国が一生懸命に勉強している近代史のものの考え方に対して、日本人が日本独自の視点できちんと十分にものを言うことができないのは当然です。これでは、国民の歴史認識の不足につながり、中国その他のアジア諸国との無用な感情的な摩擦を生む原因になってしまっています。また、日本に対する共感や、日本の歴史に対するしっかりとした視座が生まれないという問題にも発展してしまっていると言ってもいいと思います。
これを何とかするためには、歴史教育を、少なくとも小中学校、もしくは、高校のところで大きく見直していく必要があります。一つのアイデアとしては、少なくとも１学期までに江戸時代を終わることです。２学期の最初は、明治維新から入り、そして、太平洋戦争の敗戦で終わる。３学期は、新しい昭和の復興、そして、世界の平和への貢献、経済成長をきちんと勉強することが、今後の歴史教育のあり方ではないかと思います。
●歴史教育とともに重視すべき道徳教育
そして、もう一つ、歴史教育とともに重要なのが、道徳教育です。歴史的な事実を勉強しただけでは、それを実際にグローバルな世界で実行するという行動にはつながっていかないといった問題があります。また、日本をよりよい国にすることを目指す国民一人一人の当事者意識が、日本にはやや欠けているという問題もあります。日本の青年の間では、日本のために尽くすという意識が、他の国の青年たちに比べて、非常に低いという問題が、国際的にも指摘されています。
しかし、一方で、日本には素晴らしい美徳があります。他者への思いやり、礼儀正しさ、そして、信頼度の高さなど、日本人が世界中から高く評価されている長所がたくさんあります。これらをさらに伸ばしていく教育、例えば、親孝行、礼、もしくは、人に対する応対など、いろいろな教育を、もっと学校の場で、皆で磨き合うことも必要ではないかと思います。
もう一つ、どうしても必要なのが、リーダーシップ教育です。日本の中でリーダーシップをどのように育成するか、もしくは、社会貢献に対する意識をどう活性化するか、正義感に裏付けられた独立的な強い意志で行動する心をどう持つか。その公的な発想から、一人一人が日本の社会を支えるという意識を強める努力が今、足らないと考えられます。
そういった道徳教育をいかに強化していくのか、ということも、歴史教育とともに重視することで、日本人が歴史を学んだことを世界の平和につなげていく存在となるのです。そのために重要な二つの両輪となるのが、歴史教育と道徳教育であると考えられます。
●東京五輪をアジアの五輪にする～三つの条件～
さて、ここまでいろいろなことを述べてきましたが、実は、もうすぐ日本に、非常に大きなチャンスがやってき...
