教養としての「ユダヤ人の歴史とユダヤ教」
この講義シリーズは第2話まで
登録不要無料視聴できます!
第1話へ
▶ この講義を再生
この講義の続きはもちろん、
5,000本以上の動画を好きなだけ見られる。
スキマ時間に“一流の教養”が身につく
まずは72時間¥0で体験
(会員の方に広告は表示されません)
ユダヤ人を巡る「陰謀論」の裏を読む…ロシア革命とユダヤ人
教養としての「ユダヤ人の歴史とユダヤ教」(6)陰謀論とユダヤ人
鶴見太郎(東京大学大学院総合文化研究科 地域文化研究専攻 准教授)
ロシア革命はユダヤ人による革命!? そんな話も飛び交うように、ユダヤ人をめぐっては歴史的に多くの陰謀論が巻き起こってきた。陰謀論は、そのときの社会状況や人間としての性質にも関連してくるため、「隠されたメッセージを読み取ろう」という欲望はなかなか防げるものではない。では陰謀論にハマらないためにはどうしたらいいのだろうか。(全9話中第6話)
※インタビュアー:川上達史(テンミニッツ・アカデミー編集長)
時間:8分33秒
収録日:2025年12月5日
追加日:2026年4月27日
≪全文≫

●陰謀論は社会状況の変数


―― このあたりはユダヤ人を巡っても本当に多くの陰謀論があります。陰謀論に対してはどう考えればいいのですか。

鶴見 そうですね。だから、そういう意味では本当に昔からあったということなのです。それは本当に社会構造とか社会の状況の変数なのです。みんなが幸せなときは、そんなに陰謀論は起こりません。格差が広がると、自分はこんなに頑張っているのになぜなかなかお金が貯まらないのだとかになったとき、誰かがそれを全部くすねているからだろうみたいな発想は、いつの時代もおそらく起こるのです。

 実際、そういうことはまったくないというわけでもないかもしれない。たまにはそういうことがあるかもしれないのですけれど、そうすると少しそういうことがあったらもう全部がそうなのだと考えがちになってしまうという雰囲気が特に不況とか、格差が広がるときは、そういう不安が広がりがちだと思うのです。

 でも、それこそ陰謀は確証がなかなか取れないことなので、分からないからこそ想像はどんどん膨らんでいくので、ユダヤ人はそのときに陰謀を企んでいる側として、想像されてしまう側として、よく登場してしまうのです。

―― これは、(テンミニッツ・アカデミーに)ご登場いただいている、ある先生がおっしゃっていたのですけれど、その先生のご友人の、教養もあり社会的地位もある方が、何か知らないけれど陰謀論にハマってしまったということですが、そこで、ものの見方として、例えば1つの例としてユダヤ人の歴史を学ぶことの意味はすごくあるように、この本を読んで思いました。

鶴見 そうですね。ただ、なかなか陰謀論は根強いというか、例えばこの本を読んでも、「いや、そうは言っても」というのは、もう絶対出てくるのです。それこそ私が何か隠してそういうことを書かないのではないかとか。そういうことはいくらでも出てきてしまいます。


●「裏を読み取ろう」という意識と陰謀論


鶴見 何か物事の裏を読み取ろうという意識も、ある意味人類にたぶん普遍的なことなのかなというのはあります。実はユダヤ人自身も、何か隠されたメッセージを読み取ろうという流れはあるのです。この(本の)中で出てきたものでいうと、カバラーです。あるいはもう少し手前でいうと、神秘主義的なユダヤ教といわれるハシディズムという流れです。

 公式的なというか、正統...

スキマ時間でも、ながら学びでも
第一人者による講義を1話10分でお届け
さっそく始めてみる
(会員の方に広告は表示されません)
「歴史と社会」でまず見るべき講義シリーズ
昭和の名将・樋口季一郎…キスカ・占守島編(1)キスカ島撤退作戦
5200人の将兵を救え…米軍も称賛した「キスカ島撤退作戦」の奇跡
門田隆将
「三国志」の世界とその魅力(1)二つの三国志
三国志の舞台、三国時代はいつの・どんな時代だったのか?
渡邉義浩
天下人・織田信長の実像に迫る(1)戦国時代の日本のすがた
織田信長の「天下」とは…最新研究で激変する人物像・時代像
柴裕之
戦前、陸軍は歴史をどう動かしたか(1)総力戦時代の到来
日英同盟の廃棄、総力戦…世界秩序の激変に翻弄された日本
中西輝政
敗戦から日本再生へ~大戦と復興の現代史(1)厚木飛行場に降り立った占領者
敗戦した日本の武装解除はなぜ無血だったか…その背景とは
島田晴雄
教養としての「ユダヤ人の歴史とユダヤ教」(1)ユダヤ人とは誰のことか
ユダヤ人とは?なぜ差別?お金持ち?…『ユダヤ人の歴史』に学ぶ
鶴見太郎

人気の講義ランキングTOP10
編集部ラジオ2026(24)「皇室典範改正」を考える
【10minで考える】「皇室典範改正」社会の空気をどう見るか?
テンミニッツ・アカデミー編集部
天皇のあり方と近代日本(4)三島由紀夫VS東大全共闘
「人間天皇」を否定した三島由紀夫の思想が問うものとは
片山杜秀
『太平記』に学ぶ激動期の生き方(1)なぜ今『太平記』を読むべきなのか
『太平記』は乱世における人間の処し方が学べる古典文学
兵藤裕己
昭和の名将・根本博…内蒙古・終戦後の戦い(2)在留邦人の生命財産を保護する決断
武装解除の「厳命」を守るか、戦って在留邦人の「生命」を守るか
門田隆将
日本の財政の真実を検証する(5)財政政策で経済は成長するか
どうすれば経済成長できるのか…財政政策の可能性と限界とは?
宮本弘曉
老子の神髄(7)『老子道徳経』「去用第四十」
緊張や怒りをコントロールするには?老子に学ぶ精神と肉体の関係
田口佳史
教養としての「ユダヤ人の歴史とユダヤ教」(2)厳格な一神教と選民思想
一神教とは、選民思想の真相とは…ユダヤ教の「最終目的」を考える
鶴見太郎
AI時代と人間の再定義(1)AIは思考するのか
AIでは「思考の三位一体」が成立しない…考えるとは?
中島隆博
小澤開作と満洲事変・日中戦争(1)少年時代の苦労と五族協和の夢
満洲で「五族協和」に命を懸けた小澤征爾の父・小澤開作
小澤俊夫
AI時代にリベラルアーツがなぜ必要か(2)大規模言語モデルが孕む問題
AIは頭のないオウム?…AIがAIを引用する世界に創造性はあるか?
橋爪大三郎